C.O.P.S. Strategia pisania

Czy dzieci biorą udział w burzy mózgów, faza pisania lub edycji papieru, C.O.P.S. strategia może pomóc. Akronim oznacza wielkie litery, organizację, interpunkcję i pisownię, dając dzieciom łatwy sposób na zapamiętanie ważnych elementów pisma.

Jak korzystać z C.O.P.S.

Opracowany przez Uniwersytet Kansas , ten akronim został opracowany, aby pomóc dzieciom z trudnościami w nauce, ale może pomóc dzieciom lepiej pisać, niezależnie od umiejętności. Chociaż początkowo został stworzony jako C.O.P.S. strategia edycji, może być używana na wiele innych sposobów, w tym jako strategia pisania dla dzieci.

• Dlaczego organizacja jest ważna w pisaniu?
• Techniki burzy mózgów dla studentów
• Zajęcia z burzy mózgów dla dzieci

C.O.P.S. Lista kontrolna

Kliknij na obrazek listy kontrolnej, aby pobrać i wydrukować dwustronny dokument przedstawiający SH! Akronim COPS, którego dzieci mogą używać do pisania i edytowania. Jeśli masz problemy z dostępem do listy kontrolnej, skonsultuj się zPrzewodnik Adobewskazówki dotyczące rozwiązywania problemów.

SH! COPS Pisanie i edytowanie listy kontrolnej

Standardowe zastosowanie

Nauczyciele powinni używać trzech elementów prezentacja C.O.P.S. pisanie:

1. Naucz frazę i co oznacza każda litera.
2. Pokaż przykłady powtórek zdań lub akapitów przy użyciu strategii, opowiadając każdy krok na głos.
3. Zaproponuj partnerowi lub indywidualne ćwiczenia, aby ćwiczyć umiejętności i trzymaj plakat w zasięgu wzroku z każdym wyjaśnionym krokiem.

Gdy dzieci opanują podstawową strategię, dodaj frazę SH! jak w SH! C.O.P.S. S oznacza strukturę zdania, a H oznacza pismo odręczne. Teraz dzieci mają do dyspozycji wszechstronne narzędzie, dzięki któremu ich pisanie będzie wyglądać i brzmieć dobrze.

Planowanie i zarysowanie

Dzieci w fazie planowania lub burzy mózgów mogą korzystać z C.O.P.S. aby pomóc w porządkowaniu treści. W warunki kapitalizacji , dziecko zaczyna od zapisania wszelkich specjalnych słów, które planuje uwzględnić i które muszą być pisane wielką literą.

Na przykład w raport książkowy , dzieci wiedzą, że tytuł książki i nazwisko autora muszą być pisane wielką literą, aby mogły to odnotować w swoim zarysie. Celem fazy planowania jest uporządkowanie myśli przed pisaniem, tak aby zadbać o O. Gdy dziecko planuje rodzaj pisania do projektu, określa, czy dopuszczalne byłyby specjalne znaki interpunkcyjne, takie jak wykrzykniki. Jeśli pisze przekonujący esej lub recenzję opartą na opinii, te interpunkcje są dopuszczalne, podczas gdy w pracy naukowej mogą nie być.

Ponieważ dzieci w tej fazie już wiedzą, o czym będą pisać, mogą zauważyć wszelkie trudności literować wyrazy związane z ich tematem.

• Daj dzieciom arkusz z konspektami do wykorzystania i dodaj sekcję dla każdego z C.O.P.S. obszary, aby mogli robić notatki w tych konkretnych obszarach.
• Utwórz obszary tablicy ogłoszeń dla każdej litery akronimu, w którym dzieci mogą powiesić odpowiednie słowa lub frazy. Jeśli masz tablicę z wielkimi literami, dzieci mogą powiesić nazwiska osób i miejsc, których uczysz się historii lub geografii. Podczas burzy mózgów dzieci mogą w razie potrzeby odwoływać się do tablic, gdy nie pamiętają, czy określone miejsce jest kapitalizowane.
• Jeśli uczniowie wypełnią ustrukturyzowany zarys swojej pracy, korzystając z C.O.P.S. Urządzenie mnemoniczne do edycji ich zarysu pomoże uchronić je przed popełnianiem prostych błędów podczas pisania.

Pisanie

Gdy dziecko pisze każde słowo, zdanie i akapit, każdy z aspektów C.O.P.S. strategia powinna być aktywna w jego mózgu. Pisząc zdanie, uczeń mógłby powiedzieć sobie: Wpiszę pierwsze słowo z wielkiej litery, upewniam się, że temat i czasowniki się zgadzają, każde słowo przeliteruję poprawnie w kontekście zdania i kończę poprawną interpunkcją. Jeśli zrobi to tak, jak pisze, proces weryfikacji jest łatwiejszy.

• Użyj timera, aby odmierzyć czas uczniowi, kiedy planuje, pisze i edytuje określony rodzaj papieru, na przykład raport książkowy. Śledź czas potrzebny na każdą czynność. Teraz niech Twoje dziecko korzysta z C.O.P.S. urządzenie na każdym etapie procesu i śledź czasy. Czy trwało to dłużej ze strategią czy bez? Dlaczego lub dlaczego nie?
• Poproś uczniów, aby najpierw napisali zdanie tematu dla każdego akapitu. Dzieci następnie korzystają z C.O.P.S. strategii, aby zrewidować te zdania. Teraz mogą napisać oświadczenia wspierające na podstawie poprawionych zdań tematycznych.
• Daj uczniom zdanie do pracy i rzuć im wyzwanie, aby używali C.O.P.S. jako narzędzie do przepisywania każdego zdania w celu dostarczenia tych samych informacji w nowy sposób lub stworzenia nowego zdania przy użyciu tych samych słów. Rzuć wyzwanie starszym uczniom, aby wykorzystali pojęcia z urządzenia do stworzenia zdania o innym znaczeniu, używając tych samych słów, co oryginalne zdanie. Czy potrafią zmienić interpunkcję, wielkość liter, pisownię lub organizację, aby nadać tym samym słowom nowe znaczenie?

Redagowanie

Najprostsze użycie C.O.P.S. jest monitem po tym, jak dziecko napisze pierwszy szkic. C.O.P.S. pomaga dzieciom uporządkować swoje zadanie pisarskie. Dzieci używają tego wyrażenia, aby wrócić do swojej pracy, szukając elementu dołączonego do każdej litery w akronimie. Podczas pierwszego przejścia dzieci powinny szukać tylko błędów związanych z pisaniem wielkimi literami, upewniając się, że pierwsza litera w każdym zdaniu i wszelkie rzeczowniki własne są pisane wielką literą. W drugim przejściu dzieci upewniają się, że ich akapity i cały papier są uporządkowane w logiczny sposób, który ma sens. Następnie dzieci oceniają interpunkcję, upewniając się, że używały kropek i przecinków tylko w razie potrzeby. W końcowej edycji dzieci dokładnie sprawdzają pisownię, zwracając szczególną uwagę na słowa z wieloma pisowniami typu to, dwa i też lub ich, tam i są.

• Na edytowanie listy kontrolnej pomaga dzieciom dwukrotnie sprawdzać swoją pracę, zachęcając je do szukania konkretnych rzeczy za każdym razem, gdy czytają swoją pracę.
• Nauczyciele mogą udzielać bardziej szczegółowych informacji zwrotnych na temat pisania zadań, oceniając każdą literę z akronimu osobno. Dzięki temu dzieci wiedzą, nad którymi obszarami najbardziej potrzebują pracować.
• W sytuacjach recenzowania przez kolegę dzieci mogą korzystać z C.O.P.S. zachęta do krytyki pracy partnera, co sprawia, że ​​skupia się on na technice, a nie na treści.

Zasoby dydaktyczne

Urządzenia mnemoniczne i inne narzędzia do zapamiętywania dają dzieciom przewagę, jeśli chodzi o świetne pisanie. Wymyśl zabawne zwroty lub użyj kilku razem, planując zajęcia i wyzwania, w których dzieci będą je wypróbowywać.

• C.O.P.S. mogą być interpretowane jako oznaczające różne rzeczy pod względem pisania lub edycji. Sprawdź te alternatywne wyjaśnienia i inne akronimy do pisania do użytku z dziećmi. Jeden przykład zmienia O na ogólny wygląd, a nie organizację.
• Daj każdemu uczniowi małą wersję C.O.P.S. strategie z zakładki do druku więc zawsze mają pod ręką informacje.
• Ucz znaków edycyjnych wraz ze strategią za pomocą arkuszy roboczych za pomocą C.O.P.S. akronim. Załóż konto na Edukacja.com aby pobrać bezpłatne arkusze.

Wezwanie C.O.P.S.

Strategie edycji, takie jak C.O.P.S. rób świetne przypomnienia o pisaniu, ponieważ pomagają dzieciom włączyć wszystkie ważne elementy pisania podczas pisania. Stosowanie strategii edycji podczas planowania lub pisania daje dzieciom przewagę w tworzeniu świetnych pierwszych szkiców, które nie wymagają wielu poprawek.